La Banda de Möbius

Estamos en 2020 (un gran año, no cabe duda ¬¬).  Ahora viajamos al pasado, unos 30 años antes. ¿Cómo era la escuela? ¿Cómo se impartían las clases? Todos hemos oído historias sobre la escuela: se utilizaban extensos libros de texto, la figura del maestro era una figura de autoridad al que padres y alumnos respetaban y se le consideraba una fuente de sabiduría. No había ordenadores ni tecnologías, así que los maestros, tiza en mano, explicaban la lección con ayuda de la pizarra y los alumnos escribían en sus cuadernos. ¿Calcuqué? raíces cuadradas a mano, logaritmos a mano,... Qué lejano parece, ¿verdad? Ahora viajamos al futuro, año 2030. ¿Cómo os imagináis la escuela?¿Cómo se darán las clases?¿Se utilizarán los libros de texto? ¿Qué papel tendrá la figura del profesor? Seguro que todos estamos pensando en aulas llenas de tecnología: ordenadores, proyectores, pizarras digitales, una tablet para cada alumno con todo el material, incluidos los libros de texto, dónde puedan coger sus apunt

¿Vosotros como recordáis aquellas horas de tutoría en la escuela? En mi caso, recuerdo que en esas horas aprovechábamos para estudiar exámenes próximos, o realizábamos actividades que no entendíamos muy bien para qué nos iban a  servir. Como futuros docentes, algo que tenemos que tener presente es que además de ser profesores de nuestra materia, muy probablemente debamos cumplir la función de ser tutores de un grupo y d ebemos intentar que nuestros alumnos saquen el mayor provecho a esas horas de tutoría. La acción tutorial conlleva la práctica de la orientación en sus distintos ámbitos, ya que es un proceso de ayuda, tanto al alumno considerado individualmente, como al grupo de alumnos, que pretende optimizar la tarea de enseñanza, aprendizaje y el desarrollo personal del alumno.  Además, las funciones tutoriales están dirigidas las relaciones con el resto de profesorado, el alumnado y las familias. Después de una reflexión grupal sobre las cualidades que debería tener el tutor ideal,

He querido comenzar esta entrada tan personal con una de mis quotes favoritas de matemáticas. Si soy sincera, nunca me había planteado cuál me gustaría que fuera mi legado como profesora hasta este momento. Es entonces cuando pienso en el legado que aquellos profesores que marcaron mi etapa educativa dejaron en mí, y recuerdo aquellos que con su motivación y entusiasmo consiguieron despertarme estos dos aspectos. Especialmente, aquellos que fueron más que profesores y mostraron su vocación por la docencia en la forma en la que se preocupaban por sus alumnos, tanto en los temas académicos como en su desarrollo personal. Mientras escribo esto estoy pensando, en particular,  en José María (Chema para alumnos y padres), mi profesor del último ciclo de primaria, y en Pilar, mi profesora de matemáticas durante cuatro de los seis años de instituto. Y entonces considero que me gustaría que mis alumnos me recordaran como yo les recuerdo a ellos. (Aunque normalmente a los profes de matemáticas

Nada  más leer la propuesta de esta actividad, ha venido a mi cabeza esta película. Recuerdo la clase en la que la profesora de francés del instituto nos la puso con el fin de practicar el idioma. Sin embargo, detrás de esta película había muchas más enseñanzas. En esta entrada hablaré de Entre le murs (La clase) , film de Laurent Cantet, ganadora de la Palma de Oro del Festival de Cannes en 2008. La película, basada en la novela homónima de François Bégaudeau, pretende ser un documental sobre la experiencia del autor como profesor de lengua y tutor de una clase de secundaria de un barrio marginal  de París, en la que los alumnos son de culturas muy diferentes entre sí. Un dato curioso es que el papel de profesor es interpretado por el mismo François Bégaudeau. La adaptación al español del título original no está muy lograda ya que se pierde la idea de que le profesor y los alumnos se encuentran encerrados "entre los muros". Cuando François llega al instituto se encuentra co

Es indiscutible que el tema de la atención a la diversidad es uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta en los centros, pero también uno de los mayores quebraderos de cabezas para los centros y las familias sobre como realizar esa atención. Atender a la diversidad supone no clasificar al alumnado de manera que se estigmatice, la integración siempre que sea posible, y el dotar de los recursos personales y materiales, además de otras muchas cosas. En esta entrada reflexionaré sobre el centro  O Pelouro , ubicado en Pontevedra, cuyo lema es "Otra educación YA es posible". O Pelouro es una escuela "para todos", esto es, para niños con todo tipo de capacidades. Se sigue una metodología vivencial y significativa donde los niños adquieren conocimientos a través del contacto directo. Los alumnos eligen las actividades que van a realizar en función de sus intereses, sin que se tengan en cuenta la edad, el CI o las capacidades. Los profesores no se presentan como

Como ya vimos en el post de  Las 12+1 funciones del profesor , la labor del docente va mucho más allá de sólo transmitir sus conocimientos sobre una determinada materia. Los profesores deben entender que su figura puede guiar al alumno en muchos otros aspectos. De hecho, dos de estas funciones son las de tutoría y orientación educativa, en la cual nos centraremos en esta entrada. La LOMCE define la orientación educativa y profesional como un medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores (Art. 1); un elemento de calidad (Art. 2); un aspecto básico a trabajar en la ESO (Art. 22): y una función del profesorado y el claustro (Art. 91). En cada centro educativo encontramos un Departamento de Orientación que permite la coordinación vertical del conjunto de profesionales del centro, ya que sus funciones son las correspondientes a su propia competencia, pero también las de apoyo técnico a los tutores. D

  Ahora que habéis leído el título del post, pensaréis que vamos a hablar de como fomentar la participación del alumno en el aula, como hacer las clases más dinámicas o como animarles a hacer preguntas. Pero aunque estas cuestiones son de gran importancia, en este post intentaré ir más lejos de esa concepción de participación escolar. El concepto de participación escolar que nos interesa es el que nos conduce a la visión del centro escolar como una comunidad  constituida por profesores, alumnos, padres, etc. Cada uno de estos elementos tiene el deber y el derecho de intervenir en la vida del centro. La participación escolar surge como medio de evitación de conflictos y mejora de la convivencia en el centro, y para llevarla a la práctica es necesario un órgano que funcione como puente de información entre alumnos y padres y el centro.  En el caso de los alumnos deberían contribuir a la hora de tomar decisiones, proponer medidas o juzgar otras. Pocas son las ocasiones en las que en un c

En esta entrada del blog os presentaré el centro en el que realicé mis estudios de ESO y Bachillerato, y al que espero poder volver próximamente para realizar las prácticas del máster: el I.E.S Pío del Río Hortega. Este centro público de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (dotado de sección bilingüe en inglés) se encuentra en la localidad vallisoletana de Portillo y, como no podía ser de otra manera, lleva el nombre de la figura más ilustre de nuestro pueblo: el neurocientífico Pío del Río Hortega. En la presentación del centro podemos leer:  " Creemos en una educación inclusiva y equitativa, cuyo eje fundamental sea el   aprendizaje, el trabajo y la superación. Una educación cuyo objetivo último sea que los   alumnos desarrollen sus competencias y talentos individuales y aprendan a ejercer sus deberes y derechos como ciudadanos. Una educación que tenga en   cuenta las diferencias individuales y atienda a la diversidad de nuestros alumnos . Pensamos que garantizar una

Imagina que tienes que poner en marcha un centro educativo de cero: desde ponerle un nombre, formar un consejo educativo, hasta consensuar entre todos los valores bajo los que se va a educar en él. Parece algo difícil, ¿no? La práctica de la clase de hoy ha consistido en esto, en trabajar en grupos y "Soñar nuestro propio centro educativo", así que nos hemos puesto manos a la obra: Os presento el  I.E.S Estrella. Y os preguntaréis el porqué de ese nombre (que para nada fue casual). Con este nombre, queríamos impulsar a nuestros alumnos a refulgir como estrellas. Nuestro centro se trata de un centro privado cuya oferta educativa abarca Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, situado en el centro urbano de Valladolid. En primer lugar hemos llevado a cabo la asignación del papel que íbamos a desarrollar cada uno dentro del consejo escolar, el cual estaba formado por: Directora: Cynthia. Jefa de Estudios: Sara. Secretaria: Iratxe. Representante del Ayuntamiento: Rubén. R

En esta entrada me gustaría hacer un break de los post de educación, y mostraros algunos de los divulgadores de matemáticas que más me han inspirado.  He tenido la suerte de poder asistir a las ponencias de algunos de ellos en los ENEM a los que he acudido. CLARA GRIMA Clara Grima   es doctora en matemáticas por la Universidad de Sevilla, dónde es profesora titular en el departamento de Matemática Aplicada I. Actualmente preside la comisión de divulgación de la Real Sociedad Matemática Española (RSME). Su labor divulgadora va desde la impartición de charlas para todos los niveles, intervenciones en los medios de comunicación, y la publicación de libros. Os recomiendo la siguiente conferencia:  Conferencia Facebook, Twitter y las matemáticas. ADRIÁN PAENZA Adrián Paenza es un matemático, periodista y profesor en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales en la Universidad de Buenos Aires. Es conocido por sus libros de divulgación de matemáticas para jóvenes, como por ejemplo:  ¡Un mate